Програми
"Вірте в дитину"
Природа реальності, яка нас оточує, і швидкість, з якою вона зазнає постійних трансформацій, спонукає нас, як навчальний заклад, прийняти відкрите, гнучке та динамічне ставлення. Такий, який дозволить нам не лише адаптуватися до змін, а й передбачати їх.
Програма дошкільної освіти нашого закладу базується на Власній Програмі «ВІР У ДИТИНУ», побудованій усім колективом педагогічної ради, на основі педагогічної концепції Марії Монтессорі.
Вибір Монтессорі-педагогіки не був випадковим. Найбільше нас захопив незвичний погляд на маленького чоловічка. Його суть полягає в тому, що кожна дитина особлива і як така має розвиватися за індивідуальним планом розвитку, основою якого є її власні здібності, компетенції та навички..
Тому мета нашої роботи – допомогти дитині розвинути індивідуальні особливості її особистості відповідно до об’єктивних соціальних норм. Свої знання та вміння дитина повинна здобувати, самостійно пізнаючи дійсність, адже ніхто не може вирости за дитину.
Тому ми допомагаємо нашим вихованцям досягти спонтанної зосередженості, розвинути самостійність і впевненість у собі, розвинути любов до порядку та праці, стати незалежними від винагороди, сформувати позицію взаємодопомоги без егоїстичної конкуренції..
Наша роль полягає в тому, щоб показати дитині, як користуватися дидактичним матеріалом, ознайомити та поважати принципи свободи вибору типу, часу, форми та місця роботи, а також інші принципи Монтессоріанства. Така діяльність дозволяє дитині зосередитися на виконаній діяльності, маючи в своєму розпорядженні допоміжні засоби, характерні для цієї системи, наявність яких гарантується належним чином підготовленим середовищем..
Все це означає, що в атмосфері поваги до її зусиль дитина має можливість досягти оптимуму власних можливостей розвитку..
"Виховання через рух"
Педагоги І, ІІІ та ІV груп разом із власною програмою реалізують елементи системи «Освіта рухом», за якими вони навчаються. Вони здобували кваліфікацію під керівництвом її автора, багаторічного педагога-практика пані Дороти Дзямської.
Ця система належить до групи кінезіологічних методів, які завдяки використанню природного руху тіла в процесі навчання поєднують елементи освіти та терапії. Його суть полягає в пропорційному використанні всіх рецепторів для потреб організму в навчанні. Сполучною ланкою такої дії є рух. Тому характерним елементом цієї системи є чітко спланований ритмічний рух, доповнений музикою або похідний від неї, що забезпечує дисципліну і становить основу злагодженої командної роботи..
Завдяки йому діти швидше освоюють навички письма, рахунку та читання, правильно дихають, опановують ази геометрії, відчувають простір, бо відчувають його в різних вимірах. Навчання рухом - це набір багатьох вправ, які завжди поєднують три елементи:
- ритмічний рух усього тіла під музику,
- ритмічні: малювання, малювання, розривання, різання, передача предметів, говоріння, читання тощо..,
- командна діяльність, ефектом якої є спільна робота т. зв робочу картку у вигляді тематичного, художнього або технічного відбитка.
"Педагогічна кінезіологія"
Педагоги І, ІІІ та ІV груп разом із власною програмою реалізують елементи системи «Освіта рухом», за якими вони навчаються. Вони здобували кваліфікацію під керівництвом її автора, багаторічного педагога-практика пані Дороти Дзямської..
Ця система належить до групи кінезіологічних методів, які завдяки використанню природного руху тіла в процесі навчання поєднують елементи освіти та терапії. Його суть полягає в пропорційному використанні всіх рецепторів для потреб організму в навчанні. Сполучною ланкою такої дії є рух. Тому характерним елементом цієї системи є чітко спланований ритмічний рух, доповнений музикою або похідний від неї, що забезпечує дисципліну і становить основу злагодженої командної роботи..
Завдяки йому діти швидше освоюють навички письма, рахунку та читання, правильно дихають, опановують ази геометрії, відчувають простір, бо відчувають його в різних вимірах. Навчання рухом - це набір багатьох вправ, які завжди поєднують три елементи:
- ритмічний рух усього тіла під музику,
- ритмічні: малювання, малювання, розривання, різання, передача предметів, говоріння, читання тощо..,
- командна діяльність, ефектом якої є спільна робота т. зв робочу картку у вигляді тематичного, художнього або технічного відбитка.
Базовий навчальний план для перегляду: